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【英语教学】小学英语学习课的5种导入法

时间:2018-10-17 来源:未知  浏览次数:
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”上课也是一样,教师的循循诱导,能使学生产生强烈的求知欲和好奇心,从而更积极主动地参加课堂教学,为整节课的成功作准备,为整个英语教学的成功奠定良好的基础。“万事开头难”。如果能够开好头,那么小学英语教学就成功有望了。因此,课堂导入的好坏是一节课成败的关键所在。怎样使小学英语课导入得以成功呢?以下列举几种方法。

【英语教学】小学英语学习课的5种导入法
 

积极提醒,回到课堂
 
小学生都是一些生性好动的儿童,大部分人在上课铃声响过后,还没从课间游戏中收回心来。教师应该提前进教室站在讲台上,学生看到英语老师来了,就知道下一节是英语,他们会立刻拿出书本,做好上课的准备。
 

伴随音乐,放声歌唱
 
小学生在幼儿园学到许多琅琅上口的儿歌,这些儿歌都是小朋友喜闻乐见的。小学英语课本中也有许多非常动听的歌曲,例如:"Good Morning! In the Classroom. My Father and My Mother.”等等,教师应充分发挥音乐的优势。


小学英语学习
 

前后衔接、温故知新
 
前后衔接,也就是从整体结构出发,承上启下地导入新课,在开始新课前,先温故已学过的知识,可以使学生把前后所学知识衔接起来,从而达到温故知新的目的,使学生胸有成竹地走进课堂。教师可以针对上节课的内容,设计一些听力、对话或笔头练习,这样有利于培养学生对英语的感觉,学生在熟悉并掌握了旧知识后,有了成功感和满足感,就会有更大的求知欲望。
 

通过图画,再现情境
 
课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。色彩缤纷、栩栩如生的图画可以吸引学生的注意力,使他们更快地进入角色,投入到课堂学习中来,还可以帮助他们理解抽象的知识,培养他们的观察力、想象力和思维力。
 

设置悬念,激发兴趣
 
悬念,也就是悬而未决的问题。设置一些悬念,能够引起学生的好奇心和求知欲,激发学生对课堂的兴趣,学生一旦有了兴趣就要刨根问底地寻求正确答案,思路就紧跟着老师。例如:Book4 Unit7 Lesson19这一课是关于写英语信的,教师可以这样引导学生:
 
“Do you a pen friend?
Have you ever written to him or her?
Do you want to write to him or her?
Let's write to your pen friend, ok?
Do you know who is Fang Ming's pen friend?
What does he write to her?”
 
这时就很自然地转入了“英语信”这一课的学习。这种悬念诱导的方法,吸引学生自觉主动地走进课堂,使他们从一开始就成为探求问题答案的主动者,掌握学习的主动权。但教师提问时,要注意提问的广泛性。使每个学生都有答题的机会,而不能只针对几位成绩好的学生,这样无疑会挫伤其他学生的积极性,使他们将自己排除在课堂之外。
 
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